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人力资源和社会保障部门表示,对希望提高技能水平的高校毕业生,将把他们纳入到特别职业培训计划中,面向市场需求,组织开展职业培训;对希望创业的,为其提供创业培训及相关指导服务。

记者日前获悉,2008年仅厦门大学生命科学学院发表第一单位SCI论文就将近100篇,其中影响因子大于5的有13篇,在全国高校同行中位于前列。近年来,生命科学学院不仅建立了国家级工程中心,还建成了3个国家级重点学科、2个省级重点实验室和1个教育部、国家外专局高等学校学科创新引智(“111计划”)基地。

  自古,语文与音乐就是相伴而生的。语文教材的鼻祖《诗经》就是按乐曲分为“风”、“雅”、“颂”三部分的。现代语文中的“词”在《辞海》中的释义之一是:“词,诗的一种,一种韵文形式,原是配乐歌唱的一种诗体,句的长短随歌调而改变”。由此可见,语文与音乐的渊源已久。  现代科学研究发现,音乐声波能对大脑进行理疗,使脑神经元得到有益的补偿。优美的音乐通过声波刺激中枢神经产生的愉悦情绪可以刺激智力活动。在音乐中思考问题、阅读或写作业,可以使学生保持较长时间的注意力,甚至可以把注意力提高到一个新的水平。因为音乐具有掩蔽性,可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其他信号的传递。学习过程中有音乐陪伴,可以减缓大脑的疲劳。思考时,悠扬或欢快的音乐在耳畔回荡,能使人倍感轻松、愉悦,充满活力。  既然音乐对智力开发、提高学习成绩有如此多的益处,那么,如何将音乐与语文教学有机地整合在一起,使之积极地促进教学,激发学生的学习兴趣,从而更好地提高学习效率呢?  我尝试了配乐朗读、音乐导入、音乐欣赏等方法,取得了很好的效果。  配乐朗读最大好处是唤起学生情感,让学生在全身心投入情感体验的基础上去思维、想象、创造。如学生阅读古诗文时,可结合诗文中的意境选取和古诗渊源较近的古筝曲、古琴曲或琵琶曲等中国古典音乐。借助这些音乐的深邃而磅礴、庄严而抒情的翅膀把读者带入这些古诗文的意境之中,从而更好地体会诗意、体会作者当时的思想感情。和着美妙的乐音旋律,吟诵着琅琅上口的诗文,能使读者感到仿佛回到了作者的时代,与作者对饮而歌、促膝交谈,共同推敲着每一句诗词。在这种情况下,美文与美乐达到完美的结合,课堂上流淌着诗与乐的美。  在学生阅读充满诗情画意的课文或散文时,可以适当选取一些节奏明快、旋律优美动听、能给人们带来轻松享受的轻音乐来作背景音乐。例如:在朗读课文《美丽的小兴安岭》一课时,选取一首《寂静的山林》轻音乐,乐曲中时而似有流水潺潺,时而似有松涛阵阵,时而又像有鸟唱虫鸣之声。这时我提问学生:“同学们通过听音乐、读课文,你们感受到了什么?”有的学生说:“我仿佛来到了小兴安岭的小溪边,看清澈的溪水泛着鳞鳞的波光,还有小鱼在水里快活地游来游去。”有的同学说:“我好像看到了小兴安岭四季不同的景象,春天漫山的野花五颜六色,夏天潺潺的溪水,秋天累累的野果,冬天茫茫的白雪。”还有的说:”我似乎来到了白桦林中,小鹿在我身边跑过,小鸟在枝头唱着欢快的歌。真的,在音乐中我听到了鸟叫!”同学们从音乐中得到了灵感,得到了感悟,音乐与文章相得益彰,从而增强了文章的色彩,也加深了同学们的感受。  学生阅读一些思想性比较强,情绪激昂的文章时,选取交响乐比较适宜。例如,在朗读《狼牙山五壮士》一课时,选取钢琴协奏曲《黄河》。乐曲那辉宏的气势,震撼人心的乐音,荡涤着人的心灵,从而增强了文章的感染力,进一步加深了读者对文章的理解,以及对文中主人公那如山气概的敬佩之情。  而用音乐导入新课,则可以营造一种“未成曲调先有情”的氛围。  许多课文都可以用音乐来导入。俄国著名文学家托尔斯泰说:“音乐的魅力,足以使一个人对未能感受的事有所感受,对理解不了的事有所理解,使不可能的事变为可能”。用音乐导入,在营造课堂气氛,激发学生情感,进行审美熏陶等方面可以发挥独到的作用。古今中外大量优秀的音乐作品,为我们导入课堂教学提供了丰富的材料。我们可以根据课文内容进行严肃认真的精心选择,选择与课文内容有内在联系的、与课文的思想感情基调一致的音乐作品,例如:在教学《鸟的天堂》一课时,先播放唢呐独奏曲《百鸟朝凤》。乐曲中各种不同的鸟叫声,百鸟欢唱的情景,汇成了天籁的交响。我问同学们:“你们听到了什么?”有的同学说:“我听到好像有许多鸟儿在开音乐会,有时合唱,有时独唱,太热闹了。”还有的同学说:“好像有很多很多鸟,它们在开会,在讨论什么事情,我真想知道这是什么地方。”这样,通过音乐给学生设置疑问,又把音乐与课文紧紧地联系在一起,使学生自然地走进了鸟的天堂,进一步激发了学习课文的愿望。  讲授《月光曲》一课时,先让学生欣赏贝多芬的音乐作品《月光曲》,让学生边欣赏美妙的音乐边体会那种月光如水的感觉。接下来教师提问学生“你们知道这首美妙的音乐传说是怎样创作出来的吗?今天我们要学习的这篇课文《月光曲》就会给你答案。”  这样既给学生留下一个悬念,又很自然地导入新课。之后可将音量调小,使音乐成为朗读的配乐,即背景音乐,使音乐与文学作品“合成”,产生强烈的情感共鸣,艺术形象清晰感人。正如王濛同学在日记中写道的:我越来越喜欢语文课了,我们在语文课上有美妙的音乐,我原以为只有音乐课上才能听到音乐,没想到语文课上的音乐使我学习更轻松。在课上我不再胡思乱想了,注意力特别集中,好像音乐给了我智慧,我感谢音乐……  科学研究表明:小提琴、钢琴演奏的乐曲对人有镇静安抚的特效,长笛演奏的乐曲对放松人体有特效,古筝、琵琶演奏的乐曲镇静效果特别明显。因此,把音乐欣赏恰当地引入语文课堂,既可以启迪智慧,陶冶情操,训练思维,又可以调剂学生的精神状态。  比如课前欣赏音乐,可以转移大脑的兴奋点,集中学生的注意力。课中的音乐欣赏有利于学生调整身心,从而能有充沛的精力再次投入到学习中去。小学生的脑神经易疲劳,20分钟的紧张学习之后注意力就开始分散,这时可以让学生欣赏长笛演奏的乐曲或风光片中的配乐,放松心情。课末通过欣赏与课文内容相关的音乐,可以进一步体会作者的思想感情。如教完《葡萄沟》一课后,让学生欣赏歌曲《我们新疆好地方》。其优美的旋律,朴实无华的歌词,使学生沉浸其中,进一步体会作者对故乡及故乡人民的无限热爱、赞美的感情。  让音乐走进语文殿堂,使音乐成为语文教材的有益补充,既丰富了语文的教学资源,又能让学生在快乐的学习中感受到语言和音乐的美。  《中国教育报》2006年3月9日第10版

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如果宪法不能步入社会大众的生存空间,如果宪法不能成为一种政治运作习惯,如果宪法不能成为人们在日常生活中看得见、摸得着的东西,那么,设计得再完善、再先进的条款也不可能被社会内在地需要并成为公民的自觉信仰,甚至最终逃不了形同虚设的命远而沦为可有可无、大而无当的“闲”法。因此,如何激活宪法的条款和精神,使宪法不仅是一种象征符号和纲领宣言,更成为一种活生生的法治实践和别具一格的法律空间,这是我国人权保障和法治进程中的一个历史性课题。

本报讯(记者 蒋夫尔)今后新增编制主要用于补充基层学校和教学一线,尤其要采取结构性增补措施,重点补充紧缺的“双语”教师,切实解决中小学教师队伍结构失衡的矛盾。这是记者从新疆维吾尔自治区日前召开的中小学机构编制管理工作会议上获悉的。

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鉴于这种社会需求,参考美国的特许学校、英国的研究型学校、日本的社区参与型学校和瑞典的自律型学校等学校教育改革的成功经验,韩国政府提出了“开放型自律学校”的改革模型,即通过把人事权、财政预算执行权等办学自主权更多地转交给校长或教育、文化、艺术、宗教等民间团体,选定具有革新意志和经验的管理主体,克服过去公立学校的共同缺陷,通过集中试点示范,汇集各种政策职能,积累革新成果和经验,逐步推向全国学校,加快教育革新步伐。

“遵守社会公德,倡导文明风尚,测评学年内参加志愿服务、公益活动或感恩活动不少于2次。”这是新学期开始后记者在扬州大学新闻与传媒学院奖学金评判细则上看到的一段话。该规定从2011年9月开始试行,根据规定,如果学生不参与此类感恩或公益活动,将被取消评奖学金的资格。据悉,这是扬州大学第一次将感恩能力写入奖学金评定细则。消息一出,便在学生中引起争议。(2月25日《扬子晚报》)

苏童曾经说过:“童年生活其实一直在我们身上延续甚至成长。一个人一生中要面临多少个黑夜,而孩子们眼睛里的黑暗是最浓重的。”《河岸》运用的童年视角,是苏童的写作优势所在。童年视野中的事物是最真实的,没有半点修饰。无论现实何等黑暗、命运何等残酷,童年叙事中没有一丝绝望和悲哀,因为一切都在生成,一切都在变化,灵魂之门刚刚开启。(丁国强)

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昨天(9月26日)是中秋小长假后的第一个上学日。(上海)沪上中小学推出了严把校门关、介绍保健菜谱、预防疾病等措施,减少流感发生。

日前,北京市教委以“学生的行为不属于严重作弊”为由,做出了一份《学生申诉处理决定书》。该决定书表示,将撤销民大开除学生的决定。对此,民大校方在接受本报记者采访时未予置评。

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真要解决幼儿园高收费的问题,还得从产生此种现象的根源着手。根源有二:一是国家对学前教育投入太低,根据教育部“2000年全国教育经费统计资料”显示,国家拨款的经费仅占幼儿园教育经费总数的1.3左右。全国幼儿人均预算教育经费只有128元,与其他非义务教育的经费投入差距很大(中等专业学校为2368元,高中为1412元);二是家长中存在着严重的早教误区,如企望“神童化”教育,片面强调智力开发,早教越早越好,贪多求全,热衷备考,追求考级考证等,这就助长了各种“明星幼儿园”和“贵族幼儿园”的产生,这样反过来加剧了高收费现象。

责编 左伊

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